„Dirbame, kad vaikas išmoktų...“

Marijampolė

Loreta AkelienėŠaltinis: Etaplius.lt

37091

Marijampoliečiai turėjo galimybę pasiklausyti edukologės dr. Austėjos Landsbergienės minčių ir idėjų. Ji knygyne „Pegasas“ pristatė savo knygas. Kontekstinio ugdymo programos autorė jo principus išdėstė keturių knygų cikle: „Pavasaris. Inovatyvi programa XXI a. tėvams ir pedagogams“ ir „Ruduo“, taip pat netrukus pasirodysiančiose „Vasara“ ir „Žiema“.

m9b6403.jpg

Susitikime, kur susirinko negausus, bet tikrai besidominčių žmonių būrelis – pedagogai ir vaikus auginantys tėvai (o tiksliau, mamos), A. Landsbergienė išdėstė 10 kontekstinio ugdymo principų, pasidžiaugdama, kad jie pagaliau buvo užrašyti, sugulė į leidinius ir išvydo dienos šviesą.

Pasak jos, pirmas principas – padėti vaikui. Ir kalbama ne tik apie tai, kaip auklėti vaiką, o kaip ugdyti, nes ugdymą sudaro mokymas, auklėjimas ir lavinimas. Ugdyme du dalykai svarbiausi – amžius ir konkreti asmenybė – jų abiejų dermė yra būtina.

Edukologė aiškino, kad semantiškai ugdymas asocijuojasi su sąvoka „mokytojas“. Taigi net ir darželyje dirba mokytojai.

Pagrindinis mokytojo darbo tikslas – vaikas. „Pedagogas kartais ateina į klasę kaip žvaigždė, bet iš principo žvaigždė visada yra vaikas, ar tai būtų darželis, ar mokykla, ar universitetas. Be vaikų nebūtų mokyklų ir nereikėtų pedagogų. Pedagoginio proceso centras visada yra vaikas“, – pabrėžė edukologė.

Pedagogui būtina domėtis naujausiais žmogaus smegenų tyrimais, nuolat tobulėti, stengtis dėl vaikų, bet vaikas jokiu būdu nėra abstraktus, kiekvienas iš jų turi konkrečias savybes, savo aplinkos kontekstą. Edukologė stebėjosi tuo, kaip neretai, ypač vyresnių klasių, mokytojai ateina į pamoką be plano. Juk kuo esi geriau pasiruošęs, tuo viskas sklandžiau einasi. Pabrėžė, kad mokytojo tikslas – ne išeiti programą, ne išeiti visą vadovėlį, o išmokyti vaiką. „Dirbame, kad vaikas išmoktų, kad augtų kaip asmenybė, o ne tam, kad gautų 10 arba pagerintų mokyklos statistiką“, – pabrėžė ji.

Dar vienas iš kontekstinio ugdymo principų – personalizacija per diferenciaciją. A. Landsbergienė sakė pastebinti neretai painiojamas sąvokas „personalizacija“ ir „individualizacija“. Individualizuoti vienam mokytojui praktiškai neįmanoma, nes dirbti tektų su vienu mokiniu individualiai. Tai gali daryti tėvai, korepetitoriai arba mokytojas po pamokų. O personalizacija – atsižvelgimas į kiekvieną vaiką, jo poreikius. Personalizacija per diferenciaciją vyksta, kai vaikai dirba grupėmis, suskirstyti pagal amžių, lytį, gebėjimų lygį ar kitus požymius.

Ričardo Pasiliausko nuotraukos

Griežtai draudžiama Etaplius.lt naujienų portale skelbiamą informaciją naudoti kitose interneto svetainėse, žiniasklaidos priemonėse ar kitur. Draudžiama platinti Etaplius.lt bet kokio pavidalo medžiagą be sutikimo, o jei sutikimas gautas, būtina nurodyti Etaplius.lt šaltinį. Ši informacija yra Etaplius.lt nuosavybė. Ją galima platinti tik susitarus su portalo redakcija. Norint gauti sutikimą, reikia kreiptis el. paštu redakcija@etaplius.lt